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　　职业教(jiao)育是培育多样化(hua)人材、传(chuan)承手艺技术、增进就业创业的主要路(lu)子。全国政协委员、广东手艺师范年(nian)夜学(xue)副校长许玲(ling)延续存眷(juan)职业教育成长，客岁，她在提案中建议加速成长职业(ye)本科教育，加年夜对公办职业本科院校的撑持力度，优化(hua)职业(ye)教育本科院校(xiao)结构(gou)，完(wan)美职业(ye)本科教育尺度系统。　　在对提案的回答中，教育部流露(lu)，将延续推动职(zhi)业本科(ke)教育成长(chang)，完美尺(chi)度(du)系统(tong)，稳步扩年夜范围，撑持以优良高职专(zhuan)科黉舍为根本设置一批职业本(ben)科黉舍，以部省合建体例“小暗语”“年夜撑持”，扶植高(gao)程度职业本科教育示范黉舍，让更多职业黉舍卒(zu)业生接管高质量的职业本科(ke)教育。　　建议：优化(hua)职业(ye)教育本科院校结(jie)构(gou)　　回答：撑持以优良(liang)高职专科(ke)为根本设置职(zhi)业本科　　深耕职教一线多(duo)年，许玲对我国职业教(jiao)育成长感慨颇深。作为一(yi)位履职经(jing)验丰硕(shuo)的全国政协委员，她聚焦职业(ye)教育，环绕师资步队(dui)扶植、产教融会等话题提交了一系列提案。客岁，她重点存眷职(zhi)业(ye)本科教育成(cheng)长。　　在提案中，许玲提到，今朝我国已建成了世界上最年夜范(fan)围的职业教育系统(tong)，其体量已与通俗(su)教育“根基相当”。但整体上看，我国(guo)职业教(jiao)育(yu)培育条理以中职和高(gao)职为主(zhu)，职业教育办(ban)学条理偏低，人材培育条(tiao)理与社会需求存在误差。　　在许(xu)玲看来，职(zhi)业本科院校办学程度和专业扶植(zhi)程(cheng)度的凹凸，对职业(ye)本科教育人材培育质量有着直接影响。针对今朝职业本(ben)科院校整体办学程度有待晋升，专业扶植程度有待提高的近况(kuang)，许玲建议，加年夜对公办职业本科院校(xiao)的政策和资金撑持力度，优化全国职业教育(yu)本科院校及(ji)专业(ye)结构。　　对此，教育部在回答中暗示，将对峙职业本科(ke)教(jiao)育分批分类成长，兼顾斟酌重点(dian)财产范(fan)畴、行业财(cai)产根本、教育根(gen)本等环境，撑(cheng)持以优良的高(gao)职(zhi)专科黉舍为根本设置一批职业本科黉舍；撑持合适产教深度(du)融会、办学特点光鲜、培育质量较高的专科条理高档职业(ye)黉舍选择有前提的部门专科专业，举行职业本科(ke)教育。　　建议：完美职业本科教育尺度系统(tong)　　回答：鞭策“职教高(gao)考”成为职业本科招生(sheng)主(zhu)渠道(dao)　　2019年起，教育部门批次核准部门黉舍展开(kai)本科条理职业教育试点。截至客岁10月，已核准设置32所职(zhi)业本科黉(hong)舍，在校生人数12.93万人。　　2021年，《关于鞭(bian)策现代职业教(jiao)育高质量成长的定见(jian)》印发，明白到2025年职业本科教育招生范围不(bu)低(di)于高(gao)档职业教育招生范围的10%。客岁新修订实施的职业教育法，更是将(jiang)职业本科教育相干内(nei)容写进(jin)法令条(tiao)则中。　　“职业本科教育(yu)作为职业教育一种新的模式(shi)，还面(mian)对(dui)着成(cheng)长时候较短、轨制堆集不敷等问题。”是以，许玲在提(ti)案中进一步建(jian)议，加速成立和(he)完美职业本科教育相干轨制和尺(chi)度系统，特殊是增(zeng)强“职教高考”轨制扶植、专业(ye)扶植尺度、人材培育(yu)尺度(du)等系列尺度扶植，慢(man)慢构建较为完整的(de)尺度系(xi)统。　　教(jiao)育部在回答中(zhong)暗示(shi)，将完美职业本科教育尺度系(xi)统，包罗专业讲授尺度、顶岗练习尺度(du)、实训讲(jiang)授前提扶植尺度、评(ping)价尺度(du)、质量保障(zhang)尺度等，指(zhi)点黉舍制定大好人才培育方案，指(zhi)导黉舍在内在上下工(gong)夫。　　同时，教育部将完美顶层设计，明白生均拨款尺度、主体、鼓励法子和要求(qiu)等，明白职业本科黉舍成长路径，指导分歧来历、分歧情势职(zhi)业本科教(jiao)育对峙类型定位、凸起办学特点，晋(jin)升办学质量。　　回答还流露，教育部(bu)将不竭完美“职教高考”轨制，扩年夜(ye)职业本科、职业专科黉舍(she)经(jing)由过程“职教高考”招录学生比例，使“职教高考”成为高档职业教育招生，特殊是职业本科黉舍招生的主渠道，力争让更多的职业黉舍卒业生(sheng)接管高质量的职业本科教育。

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